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Protagonisti: i ragazzi della 3 C di Buttigliera
Alta; la prof.ssa de Renzio (insegnante di lettere); la prof.ssa Girardi
(insegnante di educazione artistica); il prof. Toson (insegnante di educazione
musicale)
Cosa fare per questi ragazzi che non riescono ad apprezzare la storia e la
sua complessità?Come aiutarli a riordinare nozioni (pregresse, acquisite a
scuola, recepite nelle più svariate esperienze: libri - raro-, cinema,
televisione, …) spesso confusissime e frammentarie?Non parliamo poi delle
Guerre mondiali, già complesse se trattate singolarmente, che vengono
regolarmente confuse l’una con l’altra!Insomma, il compito del docente è
veramente arduo.In 3 C la Prima Guerra Mondiale non andava proprio giù: troppe,
e troppo complesse le questioni in causa.“Prof, ma perché ce la fate studiare
’sta Storia!”La povera prof viveva uno stato di profonda frustrazione e si
chiedeva cosa fare.Con l’esperienza la prof ha imparato che l’unica strada
sempre efficace è trovare il modo per divertirsi, allora sì che si è disposti
a fare fatica!Abbiamo pensato allora di realizzare il Telegiornale
del 13 novembre 1917
Tutti avrebbero dovuto prendere parte e partecipare alla sua
realizzazione. La classe, composta da 21 allievi, è stata divisa in 7 gruppi,
ognuno con specifiche consegne.
GRUPPO 1: Regia
(Daniele, Matilde, Riccardo)Avrebbero dovuto elaborare un testo di
“apertura”, che desse un quadro generale della situazione internazionale
nel giorno di trasmissione, il 13/11/17. Avrebbero inoltre dovuto
strutturare la trasmissione creandone il palinsesto e coordinare il lavoro di
tutti gli altri gruppi
GRUPPO 2: Inviato a Parigi
(Francesco, Samantha, Sophie) La consegna era di fare due servizi: uno
sulla situazione interna della Francia con un’intervista al presidente Clermenceau, l’altro sulla situazione sul Fronte Occidentale
GRUPPO 3: Inviati al Fronte italiano
(Fabiola, Federica, Luca) La consegna era di illustrare le condizioni
di vita delle truppe al fronte e di intervistare il generale Cadorna per
registrare il suo punto di vista. Non solo: i nostri giornalisti avrebbero anche
dovuto relazionare su quanto si dice al fronte della situazione italiana
GRUPPO 4: Inviati a Mosca
(Alex, Alice, Noemi) Difficile il compito di questi inviati:
illustrare lo stato dell’arte della Rivoluzione Sovietica appena attuata (con
intervista al suo protagonista Lenin) e relazionare sulla situazione sul Fronte
Orientale
GRUPPO 5: Inviati al Vaticano
(Stefano, Valentina, Vittorio) Per ribadire la posizione della Chiesa
sull’intervento in guerra (i nostri giornalisti hanno pensato di ripresentare
un intervento di Papa Benedetto XV precedente all’intervento in guerra
dell’Italia). Questo gruppo doveva anche elaborare un altro servizio sulle
condizioni di vita nelle campagne italiane con un’intervista al parroco di
Tarvisio
GRUPPO 6: Servizio speciale su “La vita in
trincea”
(Marianna, Mattia, Sara) Con l’intervista a un fante che vive al
fronte da “troppo” tempo
GRUPPO 6: Servizio speciale su “La vita delle
donne durante la guerra
(Federico, Giovanni, Thomas) Con l’intervista ad Anna Kuliscioff
Queste le consegne, ma l’idea
ha entusiasmato tutti e i ragazzi hanno arricchito ogni spunto con le proprie
idee. Un po’ a scuola, e un po’ a casa hanno steso tutti i testi; la prof ha
solo corretto i dettagli linguistici e relativi alle nozioni storiche.Non solo.
Si sono muniti di microfoni, macchina fotografica digitale, videocamera (la prof
è molto carente in “tecnologie avanzate” e non aveva proprio immaginato uno
sviluppo simile dell’esperienza!) e hanno deciso che si faceva sul serio. Con
l’insegnante di musica hanno imparato a suonare con i flauti la sigla musicale
del TG, e con quella di educazione artistica hanno elaborato graficamente un
logo che poi è stato realizzato sulla lavagna, alle spalle della scrivania di
regia perché comparisse nelle riprese “ufficiali”.
20 dicembre 2002: riprese!
Mai una prof si sarebbe immaginata di poter ottenere da una classe
vivace come questa una gestione così ordinata ed efficiente della disciplina,
degli “spazi silenzio-rumore”, degli interventi di ciascuno. La
concentrazione e la serietà di
tutti sono stati garantiti per più di due ore. Le “papere” non si possono
contare, ma il risultato è stato ottimo! Saranno chiare ora le complesse
dinamiche che hanno coinvolto l’Europa e il mondo intero
nel corso della Prima Guerra Mondiale? In più, secondo noi, abbiamo tutti
imparato qualcosa su come si lavora insieme collaborando creativamente.
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